計畫要素

1.此專題計畫如何有助於學校教學與課程的需求？

木柵公園就位於學校附近，我們透過此次比賽，對學校附近有更深一層的認識，達到了關懷社區、認識鄉土的效果，並直接接觸到自然生態環境，植物並不再是課本上的一張圖片，無法親自觸摸到，而是活生生在我們眼前鮮明的生命。到了那邊一切顯得更加真實，更容易了解。我們也學到團隊合作、分工的方法，在最短的時間內達到最佳效果。許多事若沒有親身經歷，是無法從課本中學習到的，所以學習真的也不能只是死讀書。

2.使用了哪些資訊科技來完成此專題研究計畫？

數位相機

我們在走訪木柵公園時，會利用相機進行拍攝，作為網站製作的素材，並記錄每個組員為小組盡心盡力的樣子。(來源:由老師及小組成員提供)

雲端硬碟

拍攝後，我們把照片放在Photoimpact X3上，利用照片修飾工具，作網站圖片的合成和剪貼。(來源:學校)

智慧型手機

我們利用Word的表格，將網頁做排版、編輯，並利用Word 2016儲存成網頁格式，製作出作品的網頁。(來源:學校)

google文件

我們使用google文件把想到的內容打出來，放在雲端上也比較不會有忘了存檔的問題，而且大家的檔案都放在一起也可以分享彼此的想法，以利大家完成自己的部分。並把最後的內容重新統合。

Internet Explorer、Google瀏覽器

我們利用IE等搜尋引擎蒐集木柵公園及翠湖生態的相關資料。(來源:學校)

3.學到了哪些技能？

從專題研究、製作的過程中，我們學到了許多新技巧。在圖片方面，我們增強了後製及照片拼貼的能力，也多學了一些關於使用fotor的功能。而搜尋資料方面，由於能實際查到資料不多，我們上網尋詢更多且使用更加快速、準確的方式。在網頁製作方面，我們和老師學習了如何製作網頁、嘗試了各種不同的網頁設計程式，更有效的利用各種科技產品。在工作分配方面，我們學習到了如何讓小組有效率的運作，利用分工加快完成也讓我們的作品更加完美。

4.貴隊伍透過哪些方法來扮演「大使」的角色？

在這次的專題網頁設計中我們遇到了許多願意提供幫助我們的人，像是住在這附近很久的居民、里長，從他們兒時的印象，拼湊出一些歷史的相關資訊。設計了五六項問題來訪問他們，從他們的回答中擷取我們需要的資訊。他們也從自己的親身經歷中，給我們許多相關的資料，對專題研究的完成是一大助力。